学生的学习是一个积极的主动过程，教学为使学生提高对所学事物的掌握转换，评价和迁移的能力，就要求主动参与学习过程。在教学中，教师往往主宰教学过程，生硬地向聋生灌输知识，使聋生处于消极被动的承受状态，结果压抑了聋生学习的主动性和独立思考精神，使有的聋生不善思考，不会独立地分析问题，解决问题。那么怎样才能更好地激发聋生学习积极主动性呢？

一、积极调动聋生学习的主动性

首先教师要深入钻研教材，把握教材的重点和难点。再此基础上，教师要根据不同层次聋生的接受能力定出准确具体的达标要求。聋生在学习新课之前，就对本节课的学习明确，具体，就会产生自我定向，自我激励，自我补偿作用，学习积极主动性才能被充分调动。

二、处理好“教“与”学“的过程

教师的主导作用和学生的主题地位是相互联系，相互制约，相辅相成的，正确处理好“教”与“学”的矛盾，在课堂中教师的“教”和学生的“学”有机地结合起来，充分调动聋生的学习积极主动性是推动教学过程不断发展，在实际教学中，老师不能把要讲解完教材中规定的所有问题后，才让聋生巩固，强调了“教”的活动，忽视了“学”的活动。这样压抑了聋生学习的主动性和独立思考精神，并不会独立地分析问题，解决问题，所以为了使聋生的认识活动能够积极化，主动参与课堂，教要精讲点拨，不要详尽地讲述和提供所学的知识，而应把其中的一部分留给聋生去思考，一便让聋生自己解决问题，自己获得知识。这是调动聋生学习积极主动性的重要保证。

三、活跃课堂气氛是教学成功的重要条件

教师要把微笑代进课堂，把激励代进课堂，把信任的目光投给每一个聋生，营造一种民主愉快的课堂气氛。教师要用一颗慈母般的爱心去关心、爱护、帮助聋生，特别是差生。假如，课堂中学生回答错了，应态度和谐积极引导，并表扬他的积极因素，对任何聋生的发言都要尽量给予评价，他们希望得到老师和同学和赞许和肯定，如果老师对他的发言不置可否，或生硬地说“不对，坐下”，实际上否定和冷淡了他，同样会损伤他的学习积极主动性。所以教师要树立聋生为学习主体的的教育思想，要善于发现他们的优点，对他们进行充分的任何和赞赏而不是苛刻的指责和批评。老师要善于启发式提问。例如：教《小白兔和小灰兔》这篇课文时教师要出示跟本课有关的图片让学生观察，然后教师提问学生回答问题，图上画是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？ 小白兔手里拿的什么？小灰兔的手里拿的又是什么？从这些提问上同学们学会本课的主要意思。这样积极主动地参与课堂提问，使课堂气氛活跃。

良好的课堂气氛，融洽了师生关系，才能使聋生产生最佳的学习心态从而激发聋生的学习积极主动性。

四、形式多样的教学方法能激发聋生学习积极主动性

教师要根据教学目标，聋生的认识规律，各学科的特点等，恰当选择和灵活运用各种教学方法。坚持启发式教学，通过富有启发性的问题，激发聋生的好奇心和求知欲。在教师的指导下，让聋生自己去发现问题，解决问题，激发聋生学习积极主动性。使用大量的教具和卡片、事物等让学生从感性和理性都有所了解，通过表演的方法来学习课文的意思。例如：讲解词语“礼貌”“帮助”等时让学生根据自己的了解来表演。学生就积极主动地参与了课堂，还亲身体会到了这个词语的意义。充分运用现代化教学手段，结合本校所定的愉快教学，增强教学的直观性，形象性，让聋生自己观察，自己动手操作。要避免不管上什么课，面对什么样的聋生都采用一种教学模式或方法的现象。